奖项有:“优秀学生”和“综合表现进步奖”,五封表扬信可以兑换一张大奖状。同时,被没收的小玩具或漫画书,可以拿表扬信来交换。在实施的过程中,孩子都积极,为了换回自己的东西,都会更积极地参与班级活动,更好的完成作业、努力改正错误等,基本达到了我们制度设计的目的。
我一直认为,疏导是帮助孩子认知错误和改正错误的最有效方式。当孩子违反了纪律、犯了小错误,如果只是自顾自的滔滔不决地批评,不给他们提供讲话的机会的话,这样也许会使他们敢怒不敢言的点头认错,但这并不能帮助他们从思想上提高认识,当然也不可能收到很好的效果。在采取了表扬信制度之后,我感觉到孩子们更敢于面对错误,也更愿意接受我们的疏导,并且愿意主动通过改正错误,完成自我弥补。
另外我们还建立了自己的班级博客,很多孩子在上面积极踊跃的发表文章。
四(二)班上个学期在各方面取得进步的同学很多,
在学习方面:杨梓鸿、陈丹泓、许耿豪、朱慧珊、邹润凯、吴秉钊;
在纪律方面:赵泽龙、李约翰、王治超、洪嘉豪、杨慧雯、邓创荣、汤嘉怡、魏琦、彭丽珊、刘重男。
当然很多同学一直以来都很优秀:罗一鸿、刘琪琪、林秋作、萧影瑜、张雨薇、黄元康、张政颖、彭楷栋、梁辰源、朱晨曦、魏泽、黄蕾、巫增锋、陈宝怡、曾锴潼、帅紫婷、洪晓莉、林浩、黄以童、蔡雅卉、吴卓阳、姜稼杰、范媛媛,还有很多优秀的同学,在此我就不一一列举了。
通过半年来的学习生活,孩子们的自理能力,自控能力明显增强,班级荣誉感、团队协作能力显著提高,上学期,在全班上下的共同努力下,四(2)班取得了“优秀班级”的称号。