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学习总结 |

时间:

2020-02-02

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【www.swirlview.com--学习总结】

??遇到困难就退缩,一点也不动脑思考,这是万万不可取的。

  (四)家庭因素分析

  儿童的成长有赖于学校、家庭、社会,家庭是儿童成长的重要场所,父母对孩子的教育和支持,是儿童学习成长的重要支持力量,家庭教育是学校教育不能忽视的教育资源。

  从以上调查表中不难看出,优秀学生的家庭成员关系都很和睦,文父母对孩子有较高的期望值,有比较明确的培养目标,大都有较为民主的家庭教育氛围,大都有较好的教育方法。无论家庭居住条件如何,都比较注意给孩子一个良好的学习环境。除此之外,这部分学生的家长自身文化素质比较高也是一个重要的因素。中等学生的家庭对孩子有一定的期望值,大部分家长对孩子都有一定的要求,家庭能根据自己的条件给孩子创造一个学习环境,但是在教育方法上差异较大。有的采取放任不管,让其自我成长;有的则过分关注,陪读、包办,有的则把精力过多地放在关注孩子的生活上。

  分析学习成绩差的这一部分学生的家庭因素,可以发现这些学生的家庭成员本身的文化素质比较低,有些家庭成员之间的关系也比较紧张,家庭的物质生活条件比较差,学生的学习环境都不太好。家长对孩子没有什么要求,即使对孩子有一定的要求,父母的教育意见和教育方法也存在较大分歧。这部分学生的家长在教育孩子的问题上,严重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力,学校和家庭之间的联系很难收到效果,教师只能唱独角戏,由此造成了孩子的学习滞后。在这方面的研究我们主要开展家庭教育指导、学习型家庭创建、家长参与学习评价这些方面的探索。

  四、调查体会及解决策略

  调查显示,我校学生的自主意识相对比较弱,对自我有比较明确的认识,主动参与意识、责任意识和批判意识均有一定的发展。相对于自主意识而言,学生的自主能力要弱一些。在学生自主学习中也的确存在这一问题,而且不同的性别之间仍存在差异,因此需要在实践中督促学生将自己的自主意识转化为自主的言行,教会学生一些实现自主学习的技能、技巧。 从调查的结果来看,目前的教学中的确存在着许多不适合学生发展的地方,教师的观念有待于改变,教学的方式方法有待于改进。因此,研究《小学生自主学习能力培养》是必须的,也是可行的。在开展此课题研究的同时,组织学生开展研究性学习,更是切实可行的。

  (一)、更新教师观念。

  叶圣陶老先生曾有这样的论述:“把某些精要的东西化为自己的血肉,养成永远的习惯,终于以之,永远实践。”本次调查试验,使我们清楚地认识到了学生具有巨大的学习潜能。教师的任务是如何让这些学习潜能发挥出来,并让它成为一种习惯,形成学法,进一步提高学生的自学能力,而受用终身。另外调查也让我们认识到:那些机械的、简单的学习内容完全可以放手让学生自学,教师要加强督促,这样可节省出课堂教学时间,将其有效地用在“刀刃”上,切实提高学生的语文能力,增强学生的文化底蕴。除此以外,教师还应加强教育理论的学习,不断探索新的教法,切实处理好“学生自学与教师教学之间的关系。”

  (二)、教师角色转变是培养学生自主学习的关键

  新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。对学生的学习来说,要由管理者变为组织者,由传授者变为参与者,由控制者变为帮助者,由主导者变为引导者,由仲裁者变为促进者;对课程及教师自身的发展来说,教师要由教书匠变为研究者,由实施者变为开发者,由执行者变为决策者。此外,教师必须把学习的主动权不给学生,体现学生学习的自主性。

  (三)、激发兴趣是培养学生自主学习的前提

  孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。苏霍姆林斯基曾说过:“兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基说:没有任何兴趣而被迫进 行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实,最活跃的成分,是学习动力,也是发展智力潜能的契机。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。因此,只有那些对语文学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动活跃起来。

  (四)、家校沟通,借用家庭力量激发学习源动力。

  充分利用家长会和校讯通培训家长,教给家长在家指导学生自学的方法,使家长有意识地培养学生独立生活能力。加强学校与家庭的沟通和联系,让家长掌握一定的教育教学方法,是培养小学生自主学习的基础。学生自主学习的态度、成效等跟家长的关注程度是成正比例的。家长对子女的期望越高,给予的关注就越多,大多数的子女就能朝着父母所期望的方向成长。相反,家长缺乏对子女成才的期盼,或者期盼值不充分,对子女的关注也不多,学生就产生不了学习的动力,对学习效果的好坏不关心,渐渐地就会对学习失去兴趣。因而直接影响他们的学习态度、学习成绩。由于对学习的重要性认识不足,学习的行为习惯还没有形成,加上有意注意力还非常薄弱,这时父母对子女的期望往往会成为孩子学习的源动力,父母对孩子的关注可以帮助他们养成良好的学习习惯。

  (五)、科学的教育教学方式是提高学生自主学习能力的保证

  掌握科学的学习方法,进行探究性学习,是培养学生自主学习能力的核心。

  1、教师要重视学法指导。整个教学过程其实是一个“从教到学”的转化过程,“教”是为了“不教”。因此教师要把学法指导放在重要地位。权威人士指出,最有价值的知识是关于方法的知识。今天所教的百分之九十应该放在科学法论、教学方法、推理方法、搜集资料的方法,从事实中做出结论的方法以及分析综合事实到能力上面。

  2、课堂教学要重视学生的自学。这是改变陈旧教学模式的关键。教学模式不应该仍然是“教师讲,学生听”的灌输模式,而应当注重学生自学,在自学、讨论、探究的基础上达到知识的掌握 ,这种能动式学习使学习者本身主动而自信。

  3、指导学生学会自由学习。所谓自由学习,就是冲破教育框架的束缚,在开放的环境中,自主地选择学习目标,选择学习内容。21世纪,人类将面临的是一个科学技术高速度发展,知识总量急剧增长的信息化时代。当各种信息扑面而来时,我们必须学会选择,学会 思考,学会广泛而有效地汲取。因此,我们在教学不能囿于仅有的几本教材,指导教学自主学习,广泛涉猎,学会找到正确的信息源,教师要相信学生的学生潜能。同时采取切实的措施,除了备、上课之外,要把相当的精力放在为学生提供所 需要的学习资源上。

  4、指导学生学会自我评价。从心理角度分析,人对事物的看法是由自己调节的。学生要学会 学习,必须学会自我评价,学会自我调节和监控通过对学习过程,方法和效果的分析,学会学习策略,并应用学习策略主动地 规划自己的学习任务,确定发展方向,教师要在一个阶段之后,引导学生总结经验,反思得失,互相交流,取长补短,以利进一步改进并选择学习方法,发展自我学习的能力。

  5、抓好现代课程改革中的合作学习,促进学习自主学习能力的培养。合作学习是指在集体或小组这一特定环境下,通过分工,一起探究,一起讨论,共同研究得结论的一种先进的学习方法。教师一定不要把合作学习停留在“表面热热闹闹,课内乱乱轰轰,瞎说一气……”上,应充分调动好学生的积极性,细致安排,精心谋划,使学生各负其责,各尽其则,搜集资料,代表发言等都要有理有据,详实可靠,教师经常提醒各小组,调换分工,鼓励小组间的团结与协作和参与 精神。及时肯定各小组的独到发现,独到的见解等,调动和提高学生的积极性,逐步培养学生多方面的能力,这样学生一定会在业余时间主动地搜集资料,分析问题,达到事半功倍的自主学习,自主发展的目的。

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